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Siamo vicini alle vacanze di Natale e inevitabilmente si fanno i primi bilanci sull'andamento della scuola: la verifica è andata male; i compiti non sono finiti; il genitore, o chi per lui (che affianca nello studio quotidiano il ragazzo), non vede i risultati sperati... nonostante il tempo dedicato.  E allora sorge spontanea una domanda: come migliorare, rendere efficace il tempo di studio? Come aiutare i propri figli a diventare autonomi?  Insomma, la scuola spesso è un luogo dove ci si confronta con le difficoltà dei propri figli, che -sempre più- si trovano nella condizione di non sapere, di non capire come studiare.  Ecco, perché, diventa centrale accompagnare i bambini e i ragazzi, nell'attiva ricerca del proprio metodo di studio. Che non può essere uguale per tutti, ma che va calato e adattato sulla singola persona e sulle sue caratteristiche e peculiarità. Ancora di più, questo discorso vale se parliamo di ragazzi con DSA (disturbi specifici di...

INSIEME PER COSTRUIRE L'AUTONOMIA Come mediatrice e operatrice dell’apprendimento mi trovo spesso a confrontarmi con le sollecitazioni che arrivano dal mondo della famiglia e della scuola: da una parte si chiede ai propri figli, agli alunni, di sapersi orientare attraverso i compiti propri di ogni età (siano essi di sviluppo, oppure didattici); dall’altra parte il mondo adulto si trova a dover affrontare e gestire la fatica percepita da questi stessi bambini e ragazzi, non ancora in grado di muoversi con sufficiente autonomia. Quante volte ho sentito i genitori raccontare come, affiancando i propri figli giorno dopo giorno, condividano con loro le gioie –ma soprattutto le difficoltà- legate ai compiti scolastici e quanto questo, a sua volta, incida profondamente nella relazione che si gioca in quel momento. Se prendiamo queste riflessioni, questi racconti, e li trasportiamo nell’esperienza di famiglie con figli con Disturbi Specifici di Apprendimento o Bisogni Educativ...

Nel precedente articolo, in cui mi sono occupata di Disturbi Specifici di Apprendimento, ho raccontato il nostro Laboratorio di Apprendimento dal punto di vista dei ragazzi. Sono loro, infatti, i primi fruitori di uno spazio dedicato allo studio con l'ausilio degli strumenti compensativi Anastasis. Ma già in quell'occasione emergeva un'altra figura altrettanto importante, direi centrale, nella relazione educativa: la famiglia. Una grande attenzione meritano questi genitori che con coraggio, oserei dire a volte con determinata ostinazione, si interrogano, si domandano come mai il proprio figlio fa fatica a mettere ordine nella propria testa, non riesce a studiare come gli altri coetanei, sembra quasi non ascoltare i consigli che dispensano i genitori e gli adulti di riferimento. Che fare? Mio figlio sarà un pigro, semplicemente non avrà voglia di studiare... oppure c'è dell'altro che io non riesco a vedere? E se queste domande -che cominciano a circolar...

È una giornata come tante, siamo alla fine dell'anno scolastico. Guardandomi attorno, scorgo -nei volti e negli sguardi dei ragazzi che sono qui con me- la gioia e al tempo stesso la sofferenza di chi non vede l'ora sia finita questa enorme fatica. Essere un ragazzo o un bambino con Disturbi Specifici di Apprendimento vuol dire aver sperimentato il fallimento, l'insuccesso, la rabbia di non riuscire come gli altri, ma anche la voglia di riscatto, di essere riconosciuto da compagni, insegnanti e genitori. Ed eccoci qui, ormai agli sgoccioli e con un gruppo di bambini e ragazzi che da una parte vorrebbero chiudere con i libri -almeno per un po'-, mentre diventano sempre più consapevoli di aver fatto un cammino, di aver scoperto qualcosa di sé che prima non conoscevano neanche. Roberto (nome di fantasia) 14 anni, sta per affrontare l'ultima sofferenza di questo anno infinito: l'esame di licenza media. I suoi insegnanti si lamentano con lui e c...